扬州中学游学随笔-赵俊特级教师工作室9月19日下午3:00异界修神者，我与工作室的同仁一起赴扬州，参加第二届全国青年历史教师论坛暨名师工作室年会

扬州中学游学随笔-赵俊特级教师工作室

9月19日下午3:00异界修神者，我与工作室的同仁一起赴扬州，参加第二届全国青年历史教师论坛暨名师工作室年会。薄暮时分到站，华灯初上西游蛇妖传，七彩霓虹、梧桐苍翠、秋雨绵绵，平添了古城的别致、灵动禺期，徐徐拉开了我们满心期待的学习序幕。
20日上午角田美代子，聆听“家国情怀”主题报告，“古典精神与现代价值：历史教育的困境”学术沙龙。专家们从不同视角阐述“家国情怀”的内涵，理性审视家庭、祖国、人类命运共同体，立足当下，如何在日常的历史教学中涵养“家国情怀”；不同文明的碰撞与交汇，比较、宽容、理解；古典精神的现实意义，古为今用，价值与传承。教师在课堂教学中要善于运用历史故事创设情境，引领学生置身于具体的历史场景，学会思考，进行价值判断，“走出家门”赵奎贤，拓展视野，胸怀天下。历史饱含着人性的光辉，充满温情与敬意，需要理性思辨、传承，运用历史的智慧理解当下。
下午邹少官,听了两位刘老师“人类命运共同体”视角的课上海港湾学校。陕西刘相钧老师的“理性与自由的启蒙”，让学生用一个字描述老师身材，瘦、高、细、帅……拉近师生之间的距离，展示自己9岁时的照片：“胖”，引起认知冲突，强调“史料实证”，阐释理性是头脑面对疑难问题进行的有序思维活动（彼得.赖尔），现代性是有关自由与自由实现的的故事。启蒙是理性到现代性（自由）的桥梁极度权限，由此切入课题。师生共同研读史料神甫“梅叶的遗书”，引导学生找、写关键词，相互交流，概括提炼法国的黑暗有何特征？得出结论：政教扶持，国强民弱。牛顿的“光芒”，自然规律与人之间的关系；伏尔泰的伟大，超越个人恩怨、阶级、国家、不屈从权威，寻求公正、真理，被统治者咒骂却又被法国人民鲜花簇拥，死后进了法国的先贤祠的矛盾冲突；卢梭的公意，“人生而自由，却无往不在枷锁之中”，他为什么如此深刻？康德的勇气，要有勇气运用自己的理智。北京刘芳芳老师“二战的省思”，图文视觉冲击：战争带来的人类灾难，引导学生思考战争。通过精当的文本研习、阅读，体验、感悟，利用2份大事年表，提炼史实论证有关战争爆发的原因的不同观点：英法绥靖说、苏联助德说、经济危机推动说、凡尔赛条约说。学生分组研读材料，提炼证据，代表发言强娶凤池吟，教师点拨、深度追问，创设、搭建师生对话平台，平等互商共研推进课堂学习，潜移默化，美学艺术引领学生历史逻辑的内在自洽，感动于学生课堂的精彩表达易天雄，刘老师用智慧点燃学生心中理性的火光。课堂结尾处的深华，思考当今研究二战原因的现实意义，思考：引发战争的因素有哪些？师生共建结构图，政治、经济纠纷、民族矛盾、意识形态分歧黄一山身高，解决矛盾方式，战争或和平，如何避免战争，团结协作，对话沟通，正义者联盟的力量，构建人类命运共同体。教师课堂观的转变由怎么教转移到如何帮助学生怎么学历史。
21日，实现心中期待已久的夙愿，与魏勇老师谋面，报名参加他的教学设计工作坊，倾听他对历史、对家国情怀的理解；“核心素养的核心是历史解释”；理想的历史课堂与考试不谋而合，并非水火不容；历史的真实、真相；历史教科书逻辑思考，如何呵护学生好奇心、探究欲求，激发阅读兴趣；课堂中如何在技术层面设计出好问题。问题的设置要有挑战性，尽可能自然地包含基础知识，有连续性。例举太平天国与辛亥革命成败原因分析，“托克维尔悖论”《旧制度与大革命》：繁荣反而加速了大革命的到来《旧制度与大革命第四章16节》，何以减轻人民负担反而激怒了人民《旧制度与大革命第四章 17节》引发学生思维冲突，激发探究兴趣；对鸦片战争的理性评价，呈现不同观点凶鸟猎食图谱，观点一：鸦片战争开启了不平等条约之门，从此列强入侵，中国不断割地赔款华天韵，国势渐弱，藩属国相继失去，最后差一点被列强瓜分，同时，大规模国内动乱相继爆发（如王依梓，太平天国运动）皮卡堂卖号吧，所以，鸦片战争是近代中国悲剧的开始。观点二：马克思曾说：“在英国的武力面前，满清王朝的权威倒下成为碎片；天朝永恒的迷信破碎了；与文明世界隔绝的野蛮和密封被侵犯了；而开放则达成了”。对古老的中国而言，开放是取得社会进步的唯一途径，哪里有开放哪里就有发展和繁荣，而外国的入侵又是促使封闭狭隘的大清国对外开放的唯一方式，事实上，英国人的枪炮声不是给中国敲响的丧钟而是中国改革开放的集结号，所以，鸦片战争客观上促进了中国的进步，它不是悲剧的开始而是走向崛起的起点。请问，你同意哪个观点？理由是什么？鸦片战争中国失败的原因是什么？问题引领，层层设问，进而形成价值判断。设计问题的技术，假设历史，培养学生演绎和推理能力，增强学生预见性和历史洞察力，超越历史知识本身，林楚麒培养历史思维；分类讨论、正反的对照，据于历史的逻辑，变学习了解知识点为解释历史；逆向思维法；探究教科书的矛盾之处；辩论式问题：北美独立战争是革命还是叛乱莲雾的吃法？美国与英国老师的回答折射出“脱敏”是人类文明的进步，去除“玻璃心”是开放社会成熟文明的标志；任务式问题：假如你是总统竞选团队的负责人，你这么制定出合适的竞选方案，让你的候选人获胜？（在希拉里和特朗普两位候选人中任意选一位）村嶋孟，为学生达成目标提供必备的工具。

实现师生素养提升的必要路径是读书赢渠梁，读书的真正意图是自我完善，遇见跟好的自己。读万卷书，行万里路，组团游学，学习的路上，我们并不孤单。谨记张元老师的劝勉：宽著期限，紧著课程，熟读精思，循序渐进，虚心涵泳河娜京，缓视微吟。

全文详见：https://p66p.cn/31979.html

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