教育年会专题丨李昊：在游戏中换位思考-龙港第三高级中学内容来源：7月1日—7月3日，2018巨人中学教育年会隆重举行，这是巨人中学与北京华樾教育??

教育年会专题丨李昊：在游戏中换位思考-龙港第三高级中学

内容来源：
7月1日—7月3日，2018巨人中学教育年会隆重举行，这是巨人中学与北京华樾教育联合办学以来首次举办的一席教育盛宴。活动以“更好地推动学校发展，袁维娅落实教育教学改革构想”为目标，启发教师深入思考教学实践中应该如何进行实际调整。
为了帮助巨中老师们快速进入状态美国兵是废货，并学习“体验式学习”的教学方法，首席导师李昊老师带领全体老师共同进行了一次别开生面的游戏教学。
李昊丨讲者
巨人中学王慧老师丨整理

图：李昊老师说明游戏规则，带领老师们进行“体验式学习”
1886字丨5分钟阅读
巨人君邀您，先思考：
什么是体验式学习？
体验式学习在教学中应如何运用休丹西？

游戏：超人小分队
游戏过程
首先，在“超人小分队”游戏中，李昊老师请每位老师想出自己一项“与众不同的特质”，可以有8种选择姜柔伊，分别：我的xxx是最大的，最小的，最长的焦瑞霞，最短的，最高的，最低的，最多的，最少的。例如，我带的班级平均分是最高的，我讲课时话是最少的，以此类推。
接着，老师们被要求在教室中组成小组，满足以下条件：（1）每组8个人； （2）每个人具有不同的特质；（3）每个小组具有全部8项特质。
尽管刚开始有些疑惑，液晶电视选购但老师们还是迅速投入到不断尝试组队的过程之中，教室里一片热火朝天的“招聘会”场景。随着队伍逐渐组成，大家发现，总有一些特质是团队需要、而教室里没有人具备的，于是，李昊老师抓住时机骆雅婷，给了大家修改特质的机会。终于，所有的老师都顺利找到了自己的团队。

图：老师们了解彼此具有什么样的“特质”
游戏思考
游戏过后，李昊老师开始向参加游戏的老师们提问：
第一个完成分组任务的团队，为什么能这么快地达成目标？
很显然，最快速从座位上站起来、走到教室中间去公布需求、邀请其他老师加入自己团队的人，能够更快地完成目标。这说明在面对变化的环境、特别是像巨中正在拉开帷幕的变革时朴洙垣，能够快速突破舒适区的人才能抓住机遇。
每个小组的组员分别写下了什么特质宋何景？有没有一些特质是以前大家完全不了解的芈茵扮演者？
在游戏中我们看到身边朝夕相处的同事也有不为人知的特点茹萍前夫，那么马大帅阿豪，对于我们自以为非常了解的学生呢？我们有没有尝试去了解，他们还有哪些特点，是需要我们关注的？
在这个过程中老师们遇到了哪些阻碍？当时有什么想法和感受？最后怎样逐渐克服的？
许多老师发现坐在原地用嗓子喊是没有用的，干着急也是没有用的。身处变革之中，我们常常喜欢用自己熟悉的方式去解决问题，但很可能老办法已经失效，只有积极寻求新的解决方案才有出路。

游戏：你是我的眼
游戏过程
李昊老师要求每组先选出一位大家认为沟通能力最强的老师作为代表，并向他们分别提供一幅由若干几何图形组成的图画；这几位老师需要回到小组中，用语言将画面描述出来，其他组员不能观看图画、不能说话、不能用肢体语言暗示、也不能借助工具，根据小组代表的描述，复原这幅图画吴乐水。 小组代表在描述图画的过程中，不能观看和评论组员的画作，不能指点组员进行修改。

图：这些老师由小组成员推举出来，是沟通能力最强的代表
原以为描述几何图形是件非常简单的事情，然而10分钟过去后，老师们却发现事情远没有那么简单。当李昊老师请大家观看原图、了解一下自己的画作与原图的差距，大家惊讶地发现，描述者原以为自己讲得很清楚，倾听者接收和理解的信息却少得可怜。
这时大家开始在李昊老师的启发下意识到，传统教学模式下我们习惯单纯由教师向学生讲授知识，尽管教师认为自己讲得非常清楚，但学生能够接收和理解的信息非常有限；如果教师不能站在学生的角度去体验这个信息传递的过程，又没有给学生适当的反馈和提问的机会金王孙，那么很可能甚至无法了解学生到底有没有听懂自己的课程。

图：“你就照着我说的画！”
游戏思考
通过这样的游戏活动达坡阿玻，老师们纷纷表示：
“我们对自己的教学工作有了更深刻的认知，开始反思教师如何能更清楚明确地表达自己的观点，学生如何能更有效地吸收与采纳知识点。”
“如果给我们重新再来一次的机会，我们会去观察，我们认为自己看得很清楚、讲得很明白时，学生是不是未必能从你的工作中获得你以为已经达到的教学效果。”
“我们意识到问题并不都在学生身上，很多问题是源于我们自己的局限性，要从学生的思维方式出发。所以，作为老师，我们应该主动、双向的交流，甄别学情，发现困难不是老师单口相声铃木富美奈，而是让学生发挥主动性。”

图：我们都觉得自己的小组最棒！
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作者：巨人中学王慧老师
图片出处：苍南巨人中学
本文编辑 | 董文婷
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