教师资格证教育知识与能力（初高中）习题（四）-立学教育培训学校立学教育培训学校教育知识与能力（初高中）一、单项选择题1、人类的教育活动与

教师资格证教育知识与能力（初高中）习题（四）-立学教育培训学校
立学教育培训学校
教育知识与能力（初高中）
一、单项选择题
1、人类的教育活动与动物的所谓“教育”活动存在本质区别。它主要表现为人类的教育具有( )。
A．延续性 B。模仿性
C．社会性 D．永恒性
2、决定着教育领导权和受教育权的主要因素是( )。
A．社会生产力和科学技术发展水平
B．社会人口数量和结构
C．社会文化传统
D.社会政治经济制度
3、当代教育家苏霍姆林斯基在他曾担任校长的帕夫雷什中学创立了几十个课外兴趣小组供学生选择。这反映了教育必须适应人身心发展的( )特点。
A．顺序性 B。稳定性
C．可变性 D．个别差异性
4、德国教育家凯兴斯坦纳曾提出过“造就合格公民”的教育目的李森祥简介。这种教育目的论属于( )。
A．个人本位论 B．社会本位论
C．集体本位论 D．阶层本位论
5、在学校教育制度的发展变革历程中，义务教育制度产生于( )。
A．原始社会 B．奴隶社会
C．封建社会 D．资本主义社会
6、课程的文本一般表现为( )。
A．课程计划、课程标准、教科书
B．课程计划、课程目标、课程实施
C．课程目标、课程实施、课程评价
D．课程主题、课程任务、课程标准
7、根据《基础教育课程改革纲要（试行）》的规定石小红，我国初中阶段课程设置主要是( )。
A．分科课程
B．分科课程和综合课程结合
C．综合课程
D．活动课程和综合课程结合
8、通过测验来评定学生的学业成绩是中学常用的评价方法。在一个测验中，衡量它达到测验目的的程度，即是否测出了它所要测量的东西的指标是( )。
A．信度 B．效度
C．难易度 D．区分度
9、王老师在历史课上讲到民族英雄岳飞时，从历史事实出发，高度赞扬了岳飞的爱国主义精神，使同学们受到了深深的感染。王老师的教学主要体现了( )教学原则。
A．科学性和思想性相统一原则
B．直观性原则
C．启发性原则
D. 因材施教原则
10、衡量学生思想品德水平高低的根本标志是( )。
A．道德认识 B．道德意志
C．道德情感 D．道德行为
11、班主任于老师通过委托任务和组织班级活动对学生进行思想品德教育的方法属于( )。
A．榜样示范法 B．品德评价法
C. 实际练习法 D。情感陶冶法
12.晓丹说当她听到小刀刮竹子发出的声音时，就会觉得很冷，浑身不舒服。美高这属于感觉的( )现象。
A．适应 B．对比
C．联觉 D．统和
13，小琼十分内向，不爱说话，无论在陌生的环境，还是在家里，都少言寡语。这表明人格具有( )彭妙计。
A．整体性 B．稳定性
C．独特性 D．功能性
14、让丽莉先后学习两组难度相当、性质相似的材料，随后的检查发现她对前面一组材料的回忆效果不如后面一组好。这是由于受到( )。
A．倒摄抑制 B．前摄抑制
C．分化抑制 D．延缓抑制
15、心理学研究表明，动机强度与问题解决效果的关系可以描绘成( )。
A．波浪线 B．斜线
C.U型曲线 D．倒U型曲线
16、魏斌经常想“人为什么是两条腿”，一天想好多次，明知没必要却又无法控制，以至于影响学习和生活。他的心理问题属于( )。
A．强迫症 B．焦虑症
C. 抑郁症 D．恐怖症
17、学生的实际发展水平与在成人的指导下可能达到的水平之间的差距，维果斯基称之为( )。
A．教学支架 B．最近发展区
C．先行组织者 D．互动协作
18、晓冬在解决了困扰他许久的数学难题后出现的喜悦感属于( )。
A．道德感 B．理智感
C．美感 D．效能感
19、小影认为做事应该尽善尽美，绝不容许有任何差错，因而平时稍有失误就极度焦虑。张老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪。这种心理辅导方法属于( )。
A．强化法 B．系统脱敏法
C．消退法 D．合理情绪疗法
20、刘老师与学生一起讨论“网络谣言”的危害，形成了“拒绝网络谣言”的共识，共同提出相应的具体要求并被全班同学所认可。这种品德培养方法属于( )。
A. 有效说服 B．树立榜样
C．群体约定 D．价值辨析
21、田禾热爱学习，关心同学、助人为乐，组织班级活动认认真真。她的这些品质属于性格的( )特征。
A．态度特征 B．理智特征
C．意志特征 D．情绪特征
二、辨析题（判断正误，并说明理由）。
22、德育就是培养学生道德品质的教育。
23、直观教学既是手段，也是目的。
24、注意转移即注意分散。
25、非正式群体在班级管理中只有消极作用。
三、简答题
26、简述学校教育工作的基本环节。
27、简述德育过程的基本规律。
28、简述激发学生学习动机的方法。
29、简述教师教学能力的结构。
四、材料分析题（阅读材料，并回答问题）。
30、材料：
尼克·胡哲1982年出生于澳大利亚墨尔本。他天生没有四肢，这种罕见的现象医学上称为“海豹肢症”。在尼克的成长过程中，他不仅要面对来自学习和生活的各种挑战，而且他还要与自卑和孤独作斗争。他会问“为什么我与周围其他孩子不同”，“为什么我一出生就没有手足”。随着尼克的成长，在学校老师和父母的教育和指导下，他逐渐学会了怎样应付自身的不足，而且开始独立去做越来越多的事情星际禁区。他开始适应他的生存环境，找到方法完成其他人必须要用手足才可以完成的事情。随着时间的椎移，尼克开始热爱他的生活环境并从事更伟大的事情。在七年级的时候，他被选为学生会主席，与学生会其他人一起工作，处理地方慈善机构和残疾组织的各种事情。中学毕业后，尼克继续学习深造，获得了会计和财务策划的双学士学位。19岁的时候，尼克开始实现他的梦想，他通过自己充满激情的演讲和自己的亲身经历去鼓励其他人，络他们带去希望。2005年尼克被提名“澳大利亚年度青年”荣誉称号。现在，他的足迹遍布全世界，与数千万人分享他的故事和经历。
问题：
请结合材料分析影响人身心发展的主要因素及其作用。
31、材料：
下面是两位同学的一次交谈。
学生A：你知道吗，前两天在学习英语语法时，我感觉很简单，这似乎与我学习中文语法学得好有极大关系。
学生B：你这么一说秋道取风，我也想起来了。我当时平面几何学得很好，后来学习立体几何时就简单多了。嗯（若有所思），看来不同知识之间还是有很大联系的呀。
学生A：是啊，不光书本知识学习是这样。我学弹琴的时候也有这种感觉。我会弹电子琴，现在学钢琴学得也比较快。
学生B：可有时候也不一样。上周末骑着邻居王大爷家的三轮车玩，我以为我会骑自行车，学起来应该比较快。可没想到不是这样，怎么骑也骑不好，总是往一边歪，看来会骑自行车反而影响了学骑三轮车。真奇怪大唐李泰！
学生A：挺有意思，看来学习还是很奇妙的。
问题：
(1)请分析材料中两位同学谈话中涉及的学习原理。
(2)教师应该如何利用这一原理促进学生的学习？
答案解析
一、单项选择题
1．C【解析】教育是一种有目的地培养人的社会活动小林绿子，这是教育区别于其他事物现象的根本特征，是教育的本质属性。
2．D【解析】在一定的政治经济制度下，掌握教育权和受教育权的社会阶层，总是按照自己的意愿来培养人。社会的政治经济制度不同，高明婷教育的领导权和受教育权、教育目的也就不同。
3．D【解析】个体身心发展的个别差异性，是指个体之间的身心发展以及个体身心发展的不同方面之间，存在着发展程度和速度的不同。不同儿童所具有的不同个性心理倾向上的表现也不同，如同年龄的儿童具有不同的兴趣、爱好和性格等。
4．B【解析】社会本位论认为教育的目的是为社会培养合格的成员和公民，使受教育者社会化，社会价值高于个人价值，教育质量和效果可以用社会发展的各种指标来评价。
5．D【解析】普鲁士（后来统一其他各邦建立德国）于1763年颁布法令，强行普及义务教育，从而成为世界上最早普及义务教育的国家，为资本主义的发展创造了良好的条件。
6．A【解析】在我国，中小学课程主要由课程计划、课程标准、教材三部分组成。一般来说，我们可以将课程计划（教学计划）称为课程的宏观结构，将课程标准（教学大纲）和教材称为课程的具体结构。
7．B【解析】我国当前基础教育课程设置为：小学阶段以综合课程为主，初中阶段设置分科与综合相结合的课程，高中阶段以分科课程为主。
8．B【解析】测验的效度是指一个测验能测出它所要测量的属性或特点的程度。学业成绩检查是要测量所学的学科基本知识和技能，因此作为测量工作的试题就应和检查的目标相关。
9．A【解析】科学性与思想性相统一原则是指教学要以马克思主义为指导，既要把现代先进科学的基础知识和基本技能传授给学生，同时也要结合知识技能中内在的德育因素，对学生进行政治、思想教育和道德品质教育，为学生形成科学的世界观、人生观和价值观奠定基础。题中王老师既讲述了岳飞历史故事又激发了学生的爱国主义情怀，把教书与育人有机地统一起来。
10.D【解析】品德的心理结构包括四种相辅相成的基本心理成分：道德认知、道德情感、道德意志和道德行为，简称知、情、意、行。道德行为是品德形成的最终环节，是指个体在一定的道德意识支配下表现出来的对他人和社会有道德意义的活动，道德行为是衡量道德品质的根本标志。
11.C【解析】实际练习法是指教育者组织学生参加各种实际活动，在行为实践中使学生接受磨练和考验，以培养其优秀思想品德的方法。
12.C【解析】一种感觉兼有另一种感觉的心理现象叫联觉大清弊主。如红色给人以热烈的感觉、紫色给人以高贵的感觉等。题中晓丹听到小刀刮竹子的声音，感觉到不舒服，体现了联觉的特征。
13.B【解析】一个人的某种人格特点一旦形成，就相对稳定下来了，要想改变它，是比较困难的事情。这种稳定性还表现在人格特征在不同时空下表现出一致性的特点。
14.A【解析】后来学习的材料对先前学习的材料产生干扰的现象称为倒摄抑制。前面一组材料的回忆效果不如后面一组好是因为后面的学习材料对之前的学习材料产生了干扰抑制，属于倒摄抑制。
15.D【解析】“耶克斯—多德森定律”表明，动机不足或过分强烈都会影响学习效率。只有当学习动机的强度处于最佳水平时，才能产生最好的学习效果。因此，动机水平与行为效果呈倒“U”型曲线。
16.A【解析】强迫症包括强迫观念和强迫行为。强迫观念指当事人身不由己地思考他不想考虑的事情；强迫行为指当事人反复去做他不希望执行的动作，如果不这样想、不这样做珊克南契拉，他就会感到极端焦虑。题中魏斌无法控制自己的想法是强迫症的反映。
17.B【解析】前苏联心理学家维果斯基提出的“最近发展区”，是指学生即将达到的发展水平与现有的发展水平之间的差异。
18.B【解析】理智感是在智力活动中，认识和评价事物时所产生的情感体验。例如，人们在探索未知事物时表现出的兴趣、好奇心和求知欲，科学研究中面临新问题时的惊讶、怀疑、困惑和对真理的确信，问题得以解决并有新的发现时的喜悦感和幸福感，都是人们在探索活动和求知过程中产生的理智感。自我效能感指人们对自己是否能够成功地从事某一成就行为的主观判断。
19．C【解析】合理情绪疗法（又称理性一情绪治疗）的理论要点是：情绪不是由某一诱发性事件本身所引起的，而是由经历了这一事件的个体对这一事件的解释和评价所引起的童年禁恋。题中老师通过改变认知偏差来帮助她克服这种焦虑情绪，是运用了合理情绪疗法。
20.C【解析】群体约定是指经集体成员共同讨论决定的规则、协定，对其成员有一定的约束力，使成员承担需要执行的责任。一旦某成员出现越轨或违反约定的行为，则会受到其他成员的有形或无形的压力，迫使其改变态度。题中刘老师与学生共同形成了“拒绝网络谣言”的共识，对全班成员进行了约束，体现了群体约束。
21.A【解析】性格的态度特征表现为对社会、对集体、对他人的态度特征。如爱祖国，关心社会，热爱集体，乐于助人，待人诚恳等。
二、辨析题（答案要点）
22.错误。学校德育是指教育者按照一定的社会或阶级要求，有目的、有计划、有系统地对
受教育者施以影响，并通过受教育者积极的认识、体验与践行，以使其形成一定社会与阶级所需
要的品德的教育活动。它包括思想、政治、道德和民主法治等多方面。因此德育不仅仅是道德
品质教育，故题目中的观点是错误的。
23.错误。直观教学是指根据教学活动的需要卡廷森林惨案，让学生直接感知学习对象。直观教学通过
提供给学生直接经验或利用学生已有经验，目的在于克服学生在学习和理解过程中的困难，帮
助他们掌握原本生疏难解的理论知识。综上所述，直观教学是一种教学手段而不是目的，不能
为了直观而直观，一般在学生对教学内容比较生疏时，在理解遇到困难时才需要教师运用直观
教学。
24.错误。注意转移是指个体根据新的任务，主动把注意由一个对象转移到另一个对象上。
注意的分散是指注意离开了心理活动所要指向的对象，而被无关对象所吸引。由此可知，注意
的转移是主动的、有意识的行为；注意的分散是被动的、无意识的行为，二者不能等同。故题目
中的说法是错误的。
25.错误。非正式群体指的是没有正式文件规定而构成的群体，其成员以某种共同利益、观
点、爱好为基础，以感情为纽带。非正式群体有积极型和消极型之分，在班级管理中贝托蒂嘉，积极型的
非正式群体有助于班级管理与建设，消极型的非正式群体对班级管理起着阻碍作用。教师应该
发挥非正式群体的积极作用，克服其消极作用。
三、简答题（答案要点）
26.学校教学工作包括下面五个基本环节：
(1)备课，这是上课前的准备工作，是教好课的前提。
(2)上课，这是教学工作的中心环节。
(3)布置、检查课外作业。
(4)课外辅导，主要有集体和个别辅导两种形式。
(5)学生学业成绩的检查与评定。
27.德育过程的基本规律包括：
(1)德育过程是具有多种开端，对学生知、情、意、行的培养过程。
(2)德育过程是促使学生思想内部矛盾运动的过程。
(3)德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程。
(4)德育过程是一个长期的、反复的、不断前进的过程。
28．(1)创设问题情境，激发兴趣，维持好奇心。
(2)设置合适的目标，控制作业难度。
(3)表达明确的期望，提供及时的反馈。
(4)合理运用外部奖赏，有效运用表扬电击男。
(5)对学生进行竞争教育，适当开展学习竞争。
29．(1)组织和运用教材的能力比菲德氏菌。
(2)言语表达能力。
(3)组织教学的能力。
(4)对学生学习困难的诊治能力。
(5)教学媒体的使用能力。
(6)教育机智等。
四、材料分析题（答案要点）
30．(1)个体的主观能动性是人的身心发展的内在动力，也是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。尼克·胡哲尽管天生没有四肢，但是他有一种寻求发展的积极动机和渴望，他凭借顽强的毅力逐渐适应生存环境并挑战各种困难最终实现了自己的梦想。尼克·胡哲的成功正是因为其充分发挥了个体的主观能动性。
(2)遗传素质是人的身心发展的前提，为人的发展提供了可能性。天生“海豹肢症”的尼克
无法享受正常孩子的生活，但是遗传素质具有可塑性，没有四肢这种天生的缺陷并没有
决定他的人生一事无成，相反，却使他的人生获得了极大的发展。
(3)学校教育在个体身心发展中起着主导作用。学校教育具有开发个体特殊才能和发展个
性的功能。尼克·胡哲在学校接受教育的过程中，在老师的指导下，逐渐学会了应付自身的不足，并逐渐能够独立做事情，正是学校教育对人的身心发展起主导作用的表现。
(4)环境为人的身心发展提供了多种可能，是人身心发展不可缺少的外部条件。尼克·胡
哲的成长经历恰恰就是利用外界环境并与环境相适应的过程。
总之，影响人身心发展的主要因素包括个体主观能动性、遗传素质、学校教育以及环境，四种因素对个体身心发展起着交互影响的作用。
31．(1)材料体现了学习迁移的思想。学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响或者习得经验对完成其他活动的影响。
首先，学习迁移从迁移的结果来看，有正迁移和负迁移之分。正迁移是指一种学习对另一种学习起到积极促进的作用。材料中，学生发现语文语法的学习促进了英语语法的学习、电子琴的学习促进了钢琴的学习，就是正迁移的体现。负迁移是指一种学习对另一种学习产生消极影响。材料中，学生感受到学习自行车不利于三轮车的学习，就是负迁移的体现。
其次，学习迁移从迁移发生的方向来看，有顺向迁移和逆向迁移之分。顺向迁移指先前学
习对后继学习产生的影响。材料中，学生们感受到的迁移过程，都是先学习的活动对后学习活动产生的影响，因此都属于顺向迁移。
(2)教师应当利用学习迁移的基本原理促进学生的学习。
①精选教材。学生在有限的时间内掌握大量知识窦饶，选择精炼的教材，对促进学生的迁移有非常重要的作用。
②合理编排教学内容。教学内容的统一性和连贯性能够促进学生主动迁移。
③合理安排教学顺序。知识和技能的学习顺序应该在教学过程中体现出来，而迁移的规律也在其中。
④教授给学生迁移的策略，提高学生迁移的意识。所谓“授之以鱼不如授之以渔”，教给学
生迁移的策略，提高学生主动学习的能力，让他们学会学习，提高迁移的意识。
历年习题：
教师资格证教育知识与能力（初高中）习题（三）
教师资格证教育知识与能力（初高中）习题（二）
教师资格证教育知识与能力（初高中）习题（一）
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