教育个案成绩揭晓-石家庄市金柳林外国语学校教育个案成绩揭晓为了加强教师之间的交流，也为了更好的梳理教育方式方法，金柳林外国语学校每学期?

教育个案成绩揭晓-石家庄市金柳林外国语学校
教育个案成绩揭晓

为了加强教师之间的交流，也为了更好的梳理教育方式方法，金柳林外国语学校每学期都会开展老师们的教育个案评选活动，以此敦促老师们及时记录、随时反思、善于总结的好习惯，让老师们不仅关注学生整体情况，更要关注个性类学生的发展，在教育中研究，在研究下教育。
本次活动共收到123份老师们撰写的教育个案，涉及到语数外，音体美等九个学科，学校组成了教育处、教育干事、年级主任、优秀教师共20人的评审组，对每一篇文稿进行公平公正的评比，经过层层评选，荣获一等奖的有37人，二等奖34人，三等奖32人。
一等奖：陈倩、周蕾、苏新蕊、王晴、任蕾、高杰、郭海燕、李莉莉、王史心、张盛楠、张冬燕、张爱奇、王瑜欢、尉建新、胡凡、王戌尊、赵韬、汤佳晔、杨佳琪、侯晓萌、陈莹、郭华丽、孙昌兰、菜迎辉、任霞、张梁、周媛媛、靳姗姗、任淑芬、郭静、李雪敏，卢志宇、李炀，牛津、王瑞丽、马坤、杨俊梅。
二等奖：李萍萍、侯翠华、王若冰、霍蕾、薛婉燕、李冬青、王冬冬、许超、齐世超、芦明、冯雪皎、李世佳、殷晓雯、王海贤、武超、李昕、吴薇、吕江波、郭红娟、栾利梅、吴丽娜、王燕昭、武戴文、张会兰、赵静、梁立娟、李璇、秦媛媛、申悦辉、赵倩、张晓欣、霍江红、曹良娟、任海燕。
优秀奖：田晨、冯蓓、呼东东、单熹、王丽娟、牛亚男、李璐、张洁、乔洋、付飞、杨蕊、王西欢、张帆、张永在、翟晓箐、王丽、闫博、杨萧旭、贾金娜、路月英、李卉、郝鹏飞、宋雪梅、王聪聪、郑英辉、陈宸、白杨杨、刘璐巍、王宁、张雪、王艳东、聂培。
教育个案是老师们从教的经验之谈，学习并借鉴教育案例当中的好方法好策略，是我们提升自身教育水平的有效途径。
寓教于艺
——走进艺术教师
秋天是收获的季节，对于老师们来说，收获的是自己教育教学水平的不断提升，收获的是学生的不断进步，收获的是学校的快速发展。
撰写教育个案的过程中，艺术部的老师们始终坚持学习状态，从教育故事的随笔到学生个案的分析诊疗，老师们从不会到尝试，从学习到研究，经历了迷茫与青涩诸瑛，迎来了团队奋进的新起点。评委老师这样写到：艺术老师们不仅仅观察到学生在课上的表现，更加关注孩子们在日常生活中的行为习惯问题，他们通过大量的观察与交流，着手进行问题的分析，从根源采取对应的教育方法，帮助孩子找出有效办法一起坚持，起到了良好的教育效果。

音乐老师赵韬：
个案描述：在上学期的教育教学过程中我认识了一个4.7班比较特殊的的男同学，这位男同学在班里属于比较平常的同学，平时没有特别好或特别恶劣的表现，属于我对他没有特殊关注的孩子。由于我所教学科的特点，每周我只给4.7班上两节课蓝脚鲣鸟，因此我对这个同学的问题发现的不够及时。从5月份开始我开始发现这位同学开始有意的和我顶撞，表现在任何一句老师批评或提醒他的话他都会很激烈的回应，即使感觉理亏也不会表现出愧疚。再有就是在音乐课上对一些违反课堂纪律的人或事会表现出鼓励和支持，总之就是抓住一切机会跟老师作对，这让我深感烦恼的同时也感觉有点儿诧异。
问题分析：为了弄清楚这个学生的问题，我特意走访了班主任老师和其他学科的任课教师，老师们都表示没有出现过这种情况，并且一致认为虽然这个同学不算是表现好的同学，但是也没有出现过故意和老师作对的情况。于是我认识到有可能是我自己的问题，我决定通过直接和这位同学谈一谈戴雨诺。
教育策略：在交谈的过程中，这个这位同学的问题表现的就更明显了，对于老师提出的问题回应都不积极。对于自己上课的一些问题也不能够正视。我感觉一定要换一种方式和他沟通。于是我把自己放在了与之平等的一种氛围上，说出了我自己的困惑。直接说“感觉你有一点儿故意跟老师过不去，一些违反课堂纪律的事情像是故意做的。”可能他感觉到了我的一些诚意，所以顽固的态度有了一些变化，然后他无意中说了一句：“老师你不是说我就知道给班级抹黑吗”当我听到这句话的时候，我首先感到我可能曾经无意识的在语言上伤害过他，于是我首先向他表示了道歉，然后详细问了我说那句话的情况，我发现我已近更不记得的事情，孩子说的非常清楚，虽然我不记得了，这个时候可以肯定自己肯定是说过这样的话，于是就更加感觉愧疚，并弄清楚了孩子近期一系列反常举动的原因。那节课我们讨论了很多，在解开了孩子的心结之后我也暗自庆幸，幸亏发现的及时，这个事情如果再拖下去可能会出现更加严重的后果，甚至可能让孩子以后对音乐课失去兴趣。
总结反思：事情已经过去了刘杰毅，这位同学也恢复了正常，在班级中不再故意和老师作对，并且有的时候在课上还能主动和老师沟通一些事情。能够感觉这一切都源自于我们之间更加了解了。通过这件事情我认识到，首先要在日常教学的过程中注意自己的言行，一句无心的话有可能给孩子造成持久的伤害。另外就是孩子的日常表现无论是好还是不好都源自于他内心的变化，只有师生之间彼此更加了解了，教师才能在教育教学过程中事半功倍。
美术老师张盛楠：
个案描述：小丁同学是我所任教三年级其中一个班的学生。刚开始带他们班美术课的时候，我就发现了这个“特别”的孩子。
1、他上课喜欢用自己的方式坐着，不是侧着身体坐着，就是脸朝后坐着。提醒他就当听不到。2、课上“我行我素”，有时候我辅导学生作业时，一扭头就看不到他了，发现他趴在教室角落的书架旁看书。
3、如果遇到不如他意的事情，就会突然大闹起来，把桌子上所有的东西都扔到地上，把桌子踢倒，根本控制不了自己的情绪，谁也劝不了，必须自己发泄完才能停下来。
问题分析：为了了解小丁同学为何出现这些问题的原因郭建梅，我和他的班主任及其他科任老师了解情况夏乾良，发现他并不是只有美术课上这样，分析原因如下：
1、爸爸常年在外工作，小丁都由老人在照顾，老人比较溺爱，缺乏自律和时间观念。
2、妈妈平时工作较忙，忽略了孩子一些成长过程中一些细微的变化，久而久之小丁就不再听妈妈的话了。
3、缺乏与人沟通的能力，朋友少，情绪不稳定以自我为中心，不合自己心意就发脾气。团队意识薄弱。
教育策略：根据小丁的实际情况，我认为如果对他进行耐心细致的教育和帮助，她会发生改变的。
1、上课注意力不集中的问题，我发现他遇到美术课中感兴趣的课时，是可以坐端正并认真听讲的。所以每堂课我都特别关注他听课的反应，给他设置一些他感兴趣的问题让他回答，在回答正确后给予肯定，全班学生都给他鼓掌，让他感觉到被关注。
2、对于课堂上“我行我素”问题，我对全班进行了小组划分李亦菲，让他担任了小组“纪律观察员”强化他的团队精神及责任心，使他在管理小组纪律的同时先严于律己，但是偶尔还是管不住自己鲍惠荞，这时我就说：小丁，你是小组纪律观察员啊，你要先做好才能要求组员啊，周戈楠你要做他们的榜样。
3、对于控制不了情绪这一点，我采取的是私下交流的方法，他自尊心特别强，我就不当众说他沈杨美芝，发现有情绪不稳定或与同学发生争执的时候，我就叫他过来单独找我，听他把整件事讲述一遍，再针对他的问题进行开导，只有倾听而不是指责，才能让他心情平复美学论文，接受我的指导。
效果反思：习惯不是一日、一个月或者一年便可以纠正的。而是需要家长、老师长期的合作，对孩子进行约束、引导、管理徐华凤。对于改善一个“特别的学生”是对我们教师的最大考验，而这也正是教师的天职。这些特别的学生在班级里的表现往往与众不同，容易受到教师和同学们的误解与冷淡，从而加重他们的心理负担，使他们形成一种特殊性格和特殊心理，特别的学生要特别对待，给他们付出更多的时间和精力，费更多的心思才能走到他们心里，让他从心里认同这个老师所说的，有了主动接受，才能进行良性影响，进而慢慢将学生向好的方向引导。

全文详见：https://p66p.cn/31980.html

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