教师要提高个性化教育比例：法国教改任务任重道远。-巴黎海芬 关注我们王达武，了解更多精彩故事目前的教育体制下，教师总是被要求做更多的事情

教师要提高个性化教育比例：法国教改任务任重道远。-巴黎海芬

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目前的教育体制下，教师总是被要求做更多的事情，如：学?的个性化培养、接纳残疾学?、进?教学评估、撰写报告等，这些很可能会造成其职业倦怠。
针对这?现象，2017 年 9 月 4-5 日，勃艮第-弗朗什-孔泰?学的教育研究所（Institut de recherche sur l’éducation/université de Bourgogne- Franche-Comté，简称“IREDU”）组织召开了《新公共管理与教师?作条件变?的联系》主题研讨会。

“新公共管理”是指?种新的组织和评估?作形式，从业者被要求主动参与王蒲忱?作并展现出自主能?和?效性。但是斋贺弥月，这种管理与评估的模式使?们感受到更?的压?和李承道?作的痛苦，因?产??作倦怠的情绪。 因此这次研讨会的举办旨在关注针对教师?作条件的改?措施，特别是法国、魁北克和英国教师?金元萱 作条件如何变?等问题。
根据“新公共管理”的内容学而不厌造句，要求教师在日常?作中提?契约化和个性化教育的比重。如，为学?设置“个性化教育成功计划”（PPRE），或者开展针对残疾?童的教学任务等。这些要求都符合教师准则，因其利于教学个性化的发展。然?，?作量的增加导致教师都必须投?更多的精鬼四虐?与时间，使他们产?不满情绪。
其他近期针对教师?作的改圣龙的共妻 ?正在分析研究中，其中第?项是教学节奏的改?。法国参议院于2016年底针对?批实习教师辞职事件展开了调查，调查结果显示3.2％的教师于当年未能完成实习?作叻哥游世界，?这?水滴声调查在 2012 到 2013 年的结果仅为 1.1％。?位有两年教龄的英语教师表示：“我本来?直梦想成为英语教师。但现在我想辞职，因为我?法忍受自刘宇欣?必须要?时?刻激励那些根本不想学习的学?。”中学法语教师阿莱克斯·库迪（Alexia Guidi）觉得“自?尝试了太多的教学法，但是面对学?总是收效甚微。”奎媛媛?些学校老师因为教学节奏的变化感到自?的权利“被剥夺”，因此学校为了调整教学节奏恶龙传说，引进了各种活动组织?员开展了内容丰富多样的教育活动（例如作业辅导、英语辅导等）以减轻教师的关萍露?作负担翊文。然?，由于缺乏?够的空间，活动组织?员常常利用教师备课地?开展活动，影响教师正常?作节奏。
这次研讨会有助于把握教师按改?要求??作所产?的各种可能性。我们不能只满?于对教育改?的抽象分析弃妃采夫，或者是过于宽泛地描述教育?业所面临的危机（如教师使命的缺失、不合适的教育模式或者是教师社会地位的降低）小林星兰，?应该多考虑推动改?会产?的具体影响。这次研讨会?分中肯地说明：尽管教育改洪煦榆?的出发点非常好，但应更为具体地思考其可能带来的影响。
资料来源：
（编撰：袁?洁、路贺?，里昂红楼如玉君子??）
http://www.education.gouv.fr/cid1296/- Professeurs-des-écoles-sous-tension.html
来源：法国教育通讯2018 年第 4 期（总第 4 期）
编 辑：中国驻法国大使馆教育处、旅法教育研究者协会



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