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今年，我新接手了一个四年级的班级。班里有一位“头号人物”小阳，凡是教过他的任课老师，提到他就唉声叹气。

小阳是个胖乎乎的可爱男孩，长得白白净净藤川优里，大眼睛、长睫毛、唇红齿白无赖天尊。课下，老师们看到了都忍不住想抱抱他，可是课堂上的他却让人“爱”不起来：随意大声说话福州房产中介，以自我为中心，课上公然看课外书，对待老师也缺少应有的尊重。老师批评他异域1945，他却毫不在乎，还会大声反驳，一副全世界对不起他的样子我要久久发。所有老师使出浑身解数都对他无计可施。
作为他的新班主任，我对他一视同仁，并没有因为他的不同而给予特殊待遇，他在我的课堂上也能尽量按照要求做。
问题出现在一节室内体育课上。老师安排学生自己选择组员分组下棋。可是，不一会儿，小阳和小唐两个人你推我搡，扭打起来了。
我先安抚了小阳的情绪，待他情绪缓和后，我了解了事情的来龙去脉。从小阳的叙述来看，他只是从教室后面走到最前面小唐所在的组，想加入他们并一起下棋，却被小唐无缘无故地推了一把，因为不服气，所以两个人就扭打了起来。小阳觉得自己一点错都没有，老师不应该批评他，而应该批评小唐。于是我叫来了当事人小唐林好美。在小唐的叙述中，事情是这样的：当时小唐和同组成员正在下棋，小阳突然冒出来，并且嘴里一直嘀咕别人不守规则。
小阳听了小唐的话，解释说自己是在说原来的组员，不是说小唐。而小唐觉得小阳说这句话的时候是看着小唐说的，就是在说自己。误会就这样产生了。
事情的来龙去脉终于清楚了。我意识到此时正是一个教育小阳的机会，让他意识到平时自己的不当言行不仅给自己，也给别人带来了不好的影响。

于是，我耐心地开导他：“在这件事中，你能不能换位思考一下：假如你是小唐，你会怎么想？”小阳怔怔地看着我，情绪平静下来师胜杰简历。我接着说：“在班级里，如果你今天和这个同学闹意见，明天和那个同学动手秘踪拳，过几天跟老师闹别扭……这样的学生会受大家欢迎吗？”
小阳听着我的话槙岛圣护，慢慢地低下了头。我知道，此时他的心情是复杂的，有不服气、有委屈，也有一丝悔意。但看着他可爱的脸蛋，我的气早已烟消云散了刘艺晗。我摸着他的头，语重心长地说道：“人无完人，圣人都有错，何况是小学生。犯了错不要紧，关键是要有勇气承认错误。”我还列举了一些知错就改的名人故事，希望他了解犯了错误不承认的危害。
其实，小阳是个聪明的孩子，只不过平时有点钻牛角尖。通过这次引导，他明白了自己莽撞言行带来的后果，也感受到老师的真诚，黄光宜并表示要向同学和老师认错。自那以后，他再犯错误时，没有再“抵赖”，而是平静地面对并承认自己的错误。他也不再强调别人也犯了错，而是正视自己的不足。

这件事对我的触动很大。以前小阳犯了错，老师指出错误时，他总是极力声明自己没有错，哪怕哭得声嘶力竭，也要坚持自己是正确的，一副与全世界为敌的样子。这让老师说的每一句话都变成徒劳，所以老师会觉得对他的教育是无用功，根本没有效果可言。现在我才知道，他表面上的抗衡其实是在保护自己脆弱的自尊心。他觉得别人的批评就是对他最大的否定，他有很强烈的不安全感。而通过这次平等的交谈，我让他明白老师教育、批评他是为了让他变得更好ca1415，是在帮助他，成功地化解了他的对立情绪。小阳意识到自己平时只在乎自己的想法，却忽视了别人的感受。他终于理解为什么每一次老师、同学都认为是他错了胡欣雅，而他自己却觉得很委屈。
校园生活充满着各种矛盾冲突，虽然大多数时候令班主任觉得头疼，但是只要班主任们在处理各种问题时，创造出和谐愉悦的谈话氛围，和风细雨地开导学生十二惊惶，叩开他们的心扉，相信教育契机一定会产生。
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