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教育孩子好方法，看看古人怎么做！-妈宝家

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我们常说，读书不能死记硬背崔志广，要讲究方法和技巧。孩子的成长，是一件人生大事，作为家长要以身作则，做出模范作用，懂得教育之道，才能更好地培育孩子。
儿童教育方法
01
记诵熟读
古代儿童教育在识字和取得知识方面都强调记忆要牢固。宋明教育家对于读书方法有许多主张，一般都重视记诵熟读。程颐即说过“勿谓小儿天记性，所历事皆不能忘”又认为人既有记性又有悟性，儿童阶段记忆力强孟古青，因而必须从幼小时便熟读记郑大志住，“读多自然晓”（朱熹语）。
02
潜移默化
古代儿童教育注重“豫”的原则。程颐曾说教育之法，“以豫为先。盖人之幼也，智愚未有所主，则当以格言至论日陈于前，甘肃移动网上营业厅盈耳充腹，久自安习，若固有之者”直通车魔镜。要通过幼时连续不断的习练，使儿童安于所习，达到“习与智长，化与心长”的境界。把封建伦常道德具体规定到言动视听行为举止上，身体力行，由习惯化的过程而成为儿童以至成人的自己原来具有的做法一样，读书要精熟到如同自己要说的一样。
03
循序渐进
王阳明多次提到为学必须循序渐进，不可躐等。他认为教学必须注意“从本原上渐渐盈科而进”，个人的发展从婴儿起到成人有他的阶段。他说仙家说的婴儿是个好喻喜家有女。婴儿在母腹中只是纯气岁乐纪，有何知识？出胎后渐渐方能啼笑，能认识其父母兄弟，又改而能立、能行、能持、能负，到后来天下事无不可能陆琳琅。要顺着他“精气日足，筋力强，聪明日开”的顺序为学。循序渐进的原则在应用上要顾到儿童的心理发水平。王阳明认为良知到何水平，便就此水平教学。
04
培养诱导
王阳明对于儿童教育，提出了培养诱导等方法，这与专门教书背书的记诵教学方法是有区别的，他在这种方法论中，提出了他的“儿童心理”的见解。他说：“大抵童子之情，乐嬉游而惮拘检，舒畅之则条达，摧挠之则衰痿。今教童子，必使其趋向鼓舞，中心悦，则其进自不能己。譬之时雨春风长生 书闲庭，霑被卉木，莫不萌动发越，自然日长月化”。他把儿童的学习和教师的教学比作时雨春风，盎然生意，情意舒畅，而不是冰霜剥落，生意萧索。因之教学必须注意启发诱导。作为教学方法，这较之拘束防范和体罚威迫要好得多，而且也注意到儿童寓教于乐骆丽娜。
儿童的心理性情自有其特征，王应麟深谙此理，主张在传授知识、灌输纲常伦理的过程中，顺应儿童身心发展的自然规律，采用鼓舞儿童学习兴趣的方法，使其乐学，日有长进。他的这种主张，体现在内容上，即注重提高儿童读物的趣味。如《三字经》寓忠孝节悌等伦理道德于故事之中，即能使学习与道德教育相结合，又照顾到通俗性和趣味性，因而备受欢迎北投狼人。
05
因材施教
古代儿童教学不是班级制。一般是在总的“教学计划”下各人进展不一，教师分别教学。这种方法实际上在有经验的教师手里有因材施教的效果。因材施教是孔子的一个重要教学原则。他重视了解学生的个性，对学生的个性和优缺点有比较深的了解。孔子在进行教育时，常按照不同情况因材施教人皮锦衣。例如：同样问仁、问学和问孝，孔子对每个学生的答复都是对症下药、不相雷同的百鬼夜行巫九。因为他重视学生的个性，发展了各个人的长处，使他的学生的成就各不相同。

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