爱尚大风车儿童之家-中视大风车宁德早教中心爱尚大风车儿童之家是以蒙台梭利教育理念为指针，以人为本，尊重儿童，尊重科学，着眼于儿童一生发?

爱尚大风车儿童之家-中视大风车宁德早教中心
爱尚大风车儿童之家是以蒙台梭利教育理念为指针，以人为本，尊重儿童，尊重科学，着眼于儿童一生发展所需要的基本素质教育为宗旨创办的蒙台梭利亲子园,专注从事0-6岁婴幼儿早期教育，是中国蒙台梭利协会认证的福建省宁德市唯一指定会员单位。园所尊重孩子，尊重孩子的个性发展，培养孩子的想象力和创造力，帮助孩子建立信心。让孩子在爱与自由的环境中学习、生活，孩子在丰富的环境中，通过工作，认识自己，完善自己。蒙台梭利博士说：“儿童只有在一个与他的年龄相适的环境中，他才会自然地发展方敏仪，并展现出他内心的秘密。”
我听到了，但随后就忘了；我看到，也就记得了；我做了，也就理解了。
教室里的孩子常会说“我要去工作啦”。
不了解的家长会很疑惑地问：“小孩也要工作吗？”
是的，孩子也需要“工作”。
孩子为什么需要工作？在蒙台梭利教室里，我们将能帮助小朋友生命及智能成长的学习活动成为“工作”而工作则是有目的的，有进步的活动。孩子的心智的发展是经由“工作”而来的。
一、关于课程设置的问题
答：1、园所课程体系是基于美国TPBA、英国的EYFS和中国教育部颁发的《3-6岁儿童学习和发展指南》架构的（0-3岁主要参考国外的体系，因为目前国内没有参考体系）；
2、采用蒙台梭利教学理念与方法，以儿童为中心，从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，建构完善的人格，把握儿童的敏感期，顺着敏感期学习的特征，让孩子得到最大的学习效果；
3、混龄教学，不同年龄孩子会相互模仿、学习，养成儿童乐于助人的良好社会行为；
4、丰富的教案与教具，教具是孩子工作的材料，孩子通过“工作”，从自我重复操作练习中，发展能力；
5、摒除奖惩制度，采取尊重孩子的方式，培养孩子正在萌芽的尊严感；
6、爆发的教学成果。采取尊重孩子内在需求的方式，让孩子适时、适性地成长，短期内不易察觉成果，但却会在某一时间以爆发的力量彰显出孩子内在心智的成长；
7、家园共育将会是我们教学体系中不可分割的一部分，孩子的成长需要与“学校、家庭、社区”积极互动，
二、关于幼小衔接的问题
答：1、幼儿园和小学是相互衔接的两个教育阶段，在教育性质、课程设置、教学方法等方面都是有所不同。幼儿园教育属于非义务教育，讲究“教养并重”，所以幼儿园课程是综合性的，教学方式通常都以“游戏”为主，小学教育则属于义务教育劝世贤言，有“强制性”、“普及性”等特点，以“教”为主，课程采用“分科制”一品休妻，教学方式以课堂教学为主；除此之外，幼儿园和小学教育在师资配置、作息时间上也是不一样的；
2、在幼小衔接的问题上，我们需要共同做的是激发孩子上小学的愿望，同时，全面关注孩子的发展，他们对学习是否感兴趣，生活是否有规律，在集体中是否合群，这三方面的情况往往影响孩子入学后的适应情况。
3、家长会问到这个问题，关注点更多的或许是在“给孩子提前学习小学知识”这个方面，担心孩子的知识储备不足，难以应付小学的学习，或者进入小学大家都会，自家的孩子不会会不会影响他们自信心的建立等傅吾豪，其实这样的顾虑是完全没有必要的，让孩子提前学习唐诗、汉字、算术、英语等相关知识，都是不可取的，虽然这些内容简单，但如果不能采取适合儿童特点的方法去教，很容易损害孩子对学习的兴趣，这完全是“舍本逐末”的做法，得不偿失；
4、如果孩子在幼儿阶段掌握了本该在课堂上学习的内容，进入小学后在课堂上听讲的质量就会大打折扣，不容易养成良好的听讲习惯，会影响以后的学习质量；
5、所以，希望在幼小衔接这个问题上面，家长能和园所有统一的认识和理解。幼小衔接我们到底要怎么做？之后我们会更具体的和家长谈到，请多关注我们微信群。
三、关于增加桌面设置的问题
答：桌面设置与地面设置是根据课程设置与儿童发展特点灵活应用的，并不是拘泥于某种形式，地面比桌面的延展性大，开放性的活动地面比桌面更能给孩子大胆想象的空间，只有进入小学阶段以“教”为主的学习方式，才会主要采用桌面设置(ps:盘腿坐形式可以锻炼宝宝腿部、腰部的力量，促进血液循环。地面操作中，孩子常需根据课程需求起坐，做到动静结合，提高专注力)。
四、关于“如何培养孩子的独立性”？
答：1、当我们说要培养孩子独立性的时候，需要我们思考一个问题：“我们是希望培养孩子什么能力或什么品质呢”？独立性，即主动解决问题、自我照顾的积极性，也就是说，我们希望孩子可以主动思考、主动表达、积极自我照顾并解决生活中发生的实际问题周宾浩。首先在对“独立性”的认识上，家长能和园所统一；
2、独立性的培养重点不是在“独”，而是重在“主动”和“积极”，愿意主动尝试解决问题，对自己负责，对周围的人事物有一定的责任感；
3、独立性的培养是建立在稳定的亲子依恋基础之上的，并非越早培养越好，4-5岁左右稳定独立性出现；
5、粘人的孩子并非独立性不足，粘人是健康依恋关系建立的自然结果，是孩子走向独立的必经阶段，家长不用担心，耐心应对就好，及时回应孩子需求、建立稳定的亲子依恋关系不仅不会阻碍独立性的发展，反而是独立性发展的重要基础铁腰板治疗仪，所以，这也是园所再次要强调的“家园共育”。请家长们谨记:别用“爱”的名义剥夺孩子成长的每一次机会。
五、养成绘本阅读的习惯
答：习惯的养成离不开家长的努力，大风车园所一直非常重视孩子好习惯的培养，阅读习惯更不会忽视，为此我们特设有免费的绘本借阅服务，希望家长能够每天坚持与孩子共读绘本，让孩子爱上阅读廖永昌，园所内也专门开辟的绘本阅读区，并在一日活动里开设绘本课与延伸活动。每天在课余的时间，老师们还会带着孩子一起阅读绘本，我们也希望家长能够每天坚持共读，不需要太多，一两本就行，但重在每天能坚持。
六、家园共育（向家长反映孩子在园的情况）
答：好的教育是离不开“家庭——学校——社区”整个环境的，这也是我们大风车园所一直重视的家园共育的原因，每天来接送园的时候老师都会和家长反映孩子在园里一天的表现，还可以电话沟通、微信交流，及时反馈孩子在园所里的情况，我们也希望家长能与老师多互动，多观察、陪伴孩子，能够让孩子的园所里时我们更有针对性的进行引导，帮助孩子发展，除此之外，我们开通线上父母交流平台，会线上育儿微课，请大家能够多多利用园所的资源，为孩子的成长助力王双柏。
七、多组织实践活动、户外活动
答：大风车园所的活动全部是实践、操作、游戏式的，这是幼儿的学习特点，除此之外园所的蒙二班都会去到真是的社会环境中实践（除不可抗力）。园所三楼是户外活动场地，在三楼设有沙水池、种植区、自由玩耍区，所有器材都是生活中的用具，没有用绚丽的色彩去剥夺孩子的注意力，只希望孩子能去感知真实世界，目前我们的教研工作也在重新设计我们的一日活动，我们将会有一套更符合孩子发展特点的活动安排方案出台执行。
八、孩子的交往能力
答：每一位家长都希望我们的宝宝具有更好的人际交往能力，形成积极的伙伴交往关系，这也是大家把孩子送到园所来的一个很重要的因素，当然宝宝的交往能力并不是从入园才开始得到发展的，而是宝宝刚出生就已经开始发展了，3个月大的宝宝就已经能注意到、并长时间注视同龄宝宝，做出一些突然蹬腿、伸手的动作，6个月——1岁的宝宝们就对同龄伙伴感兴趣山田五十铃，会伸手摸摸对方、向对方笑笑、伸手比划、或者互相模仿，他们之间会有很多的眼神交流，1岁以后，宝宝之间会有更多咿咿呀呀的交流，像在说话一样，甚至会“轮流”交换玩具官路迢迢，到一岁半的时候，我们会发现宝宝看到别的宝宝在玩一件东西时，忍不住过去“凑热闹”，家长常常会去干预，其实宝宝只是好奇，一岁半以后，同伴对宝宝的吸引力开始超越妈妈了，他们会更喜欢和同伴在一起，2岁之后，孩子之间的交流会更有智慧，所以孩子交往能力的发展，需要我们家长了解孩子不同阶段的发展特点，给孩子提供一个发展的环境即可，太多的干预反而会影响他们社会化发展。
园所本身就是孩子交往的极佳环境，大风车园所的老师会给孩子更大的空间，去发展他们的社会性，社会性较弱的孩子，我们也会设计一些游戏活动孔舒航图片，在教师的引导下，让孩子慢慢融入环境，带领孩子共同进步！
九、孩子视频的长短、增加孩子不同时候的视频
答：非常理解家长的好奇心，也请家长理解老师的工作，因为我们的宝宝比较小，老师的注意力更多会在照顾孩子身上，大风车是要求老师在和孩子互动时要全身心的投入，孩子虽然小，但他们会感知周围的情绪、情感，以及老师对他们的关注度，所以只能找机会给孩子拍视频，作为老师，工作是生活极大一部分，和孩子的朝夕相处，我们每一位老师都爱着在这里的每一个孩子，我们和您一样希望能够记录下每个孩子的成长点滴，与您分享孩子视频的时候，对于我们自己来说，同样也是极好的减压方式。
每天老师下班后会在家长微信群里分享今天的有趣课程，儿歌、手指谣以及孩子的精彩表现，请家长多关注微信群噢，也欢迎家长跟我们分享孩子在家的精彩表现。
十、孩子性格急躁
答：孩子性格急躁不是问题，而是孩子发展的必经阶段，无论孩子还是大人，急躁都是对自身能力把握不足引起的，当孩子想要一个东西、当孩子有某一种情绪、当孩子遭受某些委屈等等情况时，他们无法去表达、无法被理解，自然就会急躁，这不是性格问题，是能力问题，解决此问题就需要我们家长懂得理解孩子，并不断发展他们的能力，各个领域有所成就的人，都是从容淡定的，不是他们有了成就而从容淡定，而是从容淡定造就了他们的成就。
性格急躁的原因：孩子缺乏认识和对待困难与挫折的能力。孩子兴趣爱好容易更换。当他对一件事情感兴趣时，常常赋予极大的热情，可是，由于知识的欠缺或是其他原因，结果往往因为不得要领而导致失败，兴趣随之减弱。不久对另一事物又产生兴趣，同样原因，结果也是失败。如此一而再再而三，而孩子又缺乏对付困难和挫折的能力，加之得不到家长的及时帮助与正确引导，结果孩子遇事总会烦躁不安。天长日久，急躁个性得以形成。长期不安静的学习生活环境也将导致孩子急躁。
解决方案：为孩子营造良好的学习氛围。在孩子学习时，家长要尽量为孩子创造一个安静的学习环境，不给孩子产生急躁情绪的条件，家长应注重自身的精神文明修养，以身作则，为孩子克服急躁个性做出榜样。通过亲子小游戏训练孩子专注力。专注力是忍耐力的基础，如果孩子的专注力好，自然容易有耐性。爸爸妈妈可多与子女进行一些有助提高专注力的游戏，例如“找不同”、“找错误”、拼图游戏、听故事……让孩子集中注意力，长时间专注做某一件事。通过分析急躁的后果，提高孩子克服急躁情绪的自觉性。家长发现孩子产生了急躁情绪，就应马上提醒或劝慰孩子，心急吃不了热粥，给孩子讲些由于急躁而产生不良后果的事例，启发孩子增强克服急躁情绪的自觉性，金容仙从而纠正孩子急躁的个性。
纠正孩子急躁的个性不是一朝一夕就可取得成效的事，需要家长耐心而不断地努力。
十一、提高饭菜质量
答：园里的食谱是根据营养师为幼儿配置的食谱里挑选出来的，我们会定期更改食谱(每周一次)，也会将食谱上传到微信群里，也希望对幼儿营养有研究的家长，可以多给我们一些指导建议，谢谢。
十二、饭前便后养成洗手习惯
答：这个习惯园所的宝宝都是有的，只是冬天孩子衣服穿的比较厚，不好拉袖口，孩子常常会弄湿衣袖。建议家长冬天可以给宝宝穿一些袖口宽松的衣物。狠狠摄在园内孩子们饭后洗脸、手的习惯都遵守的很棒噢。
十三、监控
答：关于监控的问题，让家长手机连接监控设备是不在大风车园所计划内，孩子虽然小梁君林，但他们也是有人权和尊严的，园所是一个集体空间，这里除了有您的孩子，还有别人的孩子，还有已经成人的老师，我们是没有权利去监视他们的一举一动，其他园所开放手机监控出于什么目的我们无权干涉，但为了对孩子和老师最起码的尊重，我们拒绝此建议。
同时我们理解家长的心情，作为没有自我保护能力的孩子，我们担心孩子受到伤害，所以在园所大厅有设监控视频，这些视频录像都能存档，如果孩子有什么异常行为与入园有关，可以与园长提出要求，调出视频细细观察，大风车一定全力与家长配合，给孩子最周全的保护。
因为考虑到孩子的人权，所以我们不予开放。一旦开放了，每一个宝宝是被所有人监控着，不单是只有您在看。当老师时时刻刻被监视着刘智嫒，相信是你也会不自在的，也不会尽情释放自我的真实工作状态，做任何事情都比较拘谨，这样有心理压力的老师带出来的孩子一定也是不怎么样的！园里的大厅是有监控视频的，家长们如果想看，可以脱鞋进来的衙内当官，这是保存在我们自己园里的。家长要是想了解孩子的一日生活，可以找我们的带班老师进行交流。
十四、增加亲子活动
答：园所会不定时的举办亲子活动，活动都会以海报、微信、公众号的方式通知大家。如果您也有好的亲子活动建议欢迎跟园所交流，园所可以做为组织者，组织大家一起参加！
十五、根据孩子的个性、特点更好的引导教育
答：蒙台梭利教学理念就是，以儿童为中心，从日常生活训练着手，配合良好的学习环境、丰富的教具，让儿童自发性地主动学习，建构完善的人格，因材施教、因势利导是教育的本质，大风车园所的老师都会去认真观察孩子，发掘孩子的兴趣、个性、特点，并会积极与家长交流，但园内毕竟是一个大集体，一名老师要同时观察多名孩子，一定没有家长观察孩子那么细致，所也希望家长能够积极与老师反馈孩子在家庭的情况来一斤母爱，家园结合才利于我们更好的引导孩子，让孩子成长。
十六、室温调节
答：园所在夏、冬季（极热极冷）会根据气温调节室内温度，睡眠温度保持26度左右。
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