施琪嘉“母亲”工作坊文章分享-启新心理施琪嘉教授在“母亲”工作坊上为大家分享了一篇母婴互动的文章邢宇菲图片，从母亲与婴儿互动时的表情、?

施琪嘉“母亲”工作坊文章分享-启新心理
施琪嘉教授在“母亲”工作坊上为大家分享了一篇母婴互动的文章邢宇菲图片，从母亲与婴儿互动时的表情、音调、目光凝视等方面讲述了母婴互动与承认与成人互动的差异，希望对新妈妈们有启发！
母亲的表情。母亲张得大大的，头高昂微微前倾，同时她通常会发出类似于呜，或啊的声音，这显然是老一套的表情，但却有无数的细微变动，嘴可以带微笑或张大成圆形，缩拢，甚至把嘴闭上，头可以像婴儿而不是高昂向后，或者把头偏向一边，当然整个行为的完成可以有所变化，从稍稍的移动面部器官到充分的面部表现，每个器官进行最大的移位，也就是说眼睛尽可能的睁大眉毛，尽可能的上扬等等。在目前为止，我们只考察了在空间位置和表现程度上的夸张，还有一些时间上的夸张，在表现动作上的延长。
同成年人与成年人的社会表情相比，这些面部表现一般说来形成慢，持续时间长。模仿惊骇表情的充分表现李恩霖，就是一个很好的例子，一般说来，这种表情变化慢，几乎像是母亲在做一个慢动作，慢慢的，但明显的达到了充分表现的强度，然后已经达到了那种程度，就将那种姿势维持到很长一段时间，相对的讲，有时候母亲们以夸张的方式加快了他们的行为，还有一些时候他们玩弄行为演变的速度，改变他的进度，一想不到的突然迸发，快速推进。第二个常见例子是皱眉头，主要特征是，逐渐地皱起眉头，降低眉毛，眯着眼睛，典型的是头偏向一边微微向下嘴形成一个圈或撅着嘴，鼻子两翼绷紧，充分表现时，鼻子也许会有皱纹，常常会出现呜、啊的声音，音调降，结尾时或者向拙略的表演微笑，扮靓撅嘴以及他们的许多变体，都类似于相同的表现形式。在幼儿原发面部表情的技能中，还有其他三种特别重要的面部表情微笑，这用不着描述表示天洋城4代。关心和同情的“哦、可怜的宝贝”的表情真要将模仿惊骇表情与皱眉头结合起来黄山怡，因为眉毛要稍稍皱起但也要睁大眼睛，口通常张开，头倾斜或与婴儿的头成一平面，对着婴儿的头，最后的表情是一张中立或毫无表情的脸，在诱发婴儿的情景中不十分独特。

母亲在与婴儿的相互作用中，很少需要或使用他所获得的全部人类表情周晋进，要形成最普通相互作用的表现，标明相互作用表现中的要点，只需要有限的表情就行了，实现这一目的的最主要的信号包括开始维持调节，终止和回避社会相互作用。
一，表示开始。或发出表示进行相互作用的意愿或邀请的信号，模仿惊骇表情具有这种功能，它看起来像一种定向或吃惊反应的滑稽模仿，在有些类型的游戏相互作用中，他是所见到的最常见的表情，每10到15秒钟它就会发生，几乎每一次婴儿都要重新看看母亲，作为表示愿意进行一种潜在的相互作用和自己这种相互作用的信号，好像每次他都要再次向他打招呼，再次表示他对他的关注，
二，对进行中的相互作用的维持和调节。微笑和关心的表情具有这些功能，微笑是强有力的肯定信号，表示相互作用不只是在进行，而且进行得很好。当相互作用正在进行时，还能看到关心的表情，但是当形势不妙或遇到麻烦时表示关心就是一个明显的尝试，也许是母亲试图重新集中精力重新发出一个信号，从而达到维持相互作用的目的。
三，终止相互作用。皱眉头，同时把头转开并中断注视是表示停止的信号，至少是暂时停止对婴儿或母婴双方不再有用的相互作用。当然终止也许是暂时的，接着又可能有重新开始相互作用的信号，开始不同的相互作用。
四，回避社会相互作用。中立或无表情的脸，特别是伴有视线转移，单联丽是明显的不愿意或不打算进行相互作用的信号，所有的基本感情的面部表情如害怕生气高兴惊奇厌恶，都包含了由每个面部表情如眼，口，眉毛等的不同运动或位置的不同结合而构成的感情组合，在所有的文化里，我们把这些感情组合在很大程度上看作是天生固有的掌握，每一种感情组合都与一种基本的感情相对应，除了每一种感情组合，有天生的信号价值外，某个面部器官的某些运动尽管与已知的感情组合没有多大关系张其超，但也有天生的信号性质，例如在睁大眼睛的感情表现中，一般是眉毛上提，暗示惊奇畏惧，卖俏问候。其信号的一般特征是表示愿意相互作用，加强对他人的注意力，相反当双眼微闭皱眉或降低眉头好像在生气，害怕不赞成或厌恶时，其一般的信号特征大概是减低相互作用的意愿，并有减少或中断注意力的可能。

发音，言语通常可分解为所说的内容和说话的方式，费格森研究了各大洲的母亲们用六种语言对婴儿所说的话，他发现他们都使用了各自的儿语方式对婴儿说话，每一例例都有非常简单的句法，简短的句子，许多无意义的发音，一定的转换音，这些转换音在所有的语言里有一些共同特征，比如全球的母亲都会把各自语言中可爱的小兔子的发音做一些改变，听起来多少有些变调，许多其他研究人员包括著名的纳尔逊和布卢姆研究了一位母亲教一个年龄稍大的两岁幼儿讲话的情景，母亲自动地在一个句子里少用词使句法简单，在随后的几个月里，他会渐渐使句子变得长一些火花塞型号，更复杂一些，使孩子正好能理解刘杰毅，母亲会跟孩子不断增加的语言技能保持同步，但还是总要略为领先孩子一点。然而，当你听一位母亲对一个几个月的婴儿说话时，引人注目的是他怎么讲而不是说了什么话。首先声音的音调几乎总是上升，经常可以听到母亲（或者父亲）使用假声的长篇演说，在这些假声的表演中，有许多都是完美的标准英语句子，其他的则可能就是同一些词混在一起的吱吱声；有时候为了让婴儿高兴，看护人会换成——有时是突然的换成——低沉的喉头假音，再次，当在低音区“玩弄”声音时，单词和动物类声音的混杂所呈现的变化，有时简直妙不可言。
更重要的是先前所阐述的有关面部表情的观点，看护人夸张了他的行为范围，而在这时则是对声音音调的夸张，好像他是在用适当的体验来训练婴儿，让其接触其他人可能发出的各种声音。发音的音高和强度也被夸张了，从各种耳语之音到高升的故作恐慌或极度的惊呼，声音强度方面的变化也比成年人正常的讲话要丰富的多，更具戏剧性。同样在单词和音节上也有较多的重读，不同的节奏和音韵变化有助于大多数婴儿诱发母亲言语的音调质量。除了行为程度和范围方面的夸张，婴儿诱发言语的其他一般特征就是行为上变化了的速度，如同在面部表情一例中的那样，运动的速度控制有时被夸张的加快了。
所以，我要再次提到发音，我们发现母亲和婴儿使用了不同的相互作用模式，这些模式在后来的发展中也要用到，在母亲这一方正如同面部表情那样我们也发现了在时间和有声刺激程度也为婴儿提供了相同的变化和夸张。
凝视马祎，同样如此，当我们考虑到母亲怎样凝视婴儿时，在社会相互作用中调节人们相互凝视的成人文化的规则失去了作用。我们文化中的第一条规则就是，两个人不能直视对方的眼睛（相互凝视）太久，相互凝视是一种有效的人际活动。母婴相互作用的人和情境而论，它大大的提高了一般的觉醒程度，唤起了某种强烈的感情和潜在行为，他很少持续几秒钟。
成年人如何协调他们的凝视和讲话？一般来说（有种族上的例外），在对话中，听者大多数时间看着讲话的人，当讲话的人开始讲话时，他们一般也要看着听者一会儿，然后随着讲话的继续，他将视线移开，只是偶尔的看一眼，听者的脸（以获得某种反馈）。临近讲话完毕，他再次望向听者发出信号他马上要结束停止讲话。先前的讲话者现在成了听者，他随后又要看着新的讲话人的脸。
在游戏相互作用中，母亲们不可避免地要凝视婴儿，同时又和他说话，而且他们要用70%以上的游戏时间来凝视婴儿，平均每次凝视时间大约20秒钟，这一时间非常长，在喂奶时，母亲们也要用大约70%的时间看着婴儿，但每次凝视时间短一些，大约12秒钟，然而在喂奶时母亲不会同时望着婴儿又和他说话，正如我们将看到的那样，这种综合行为是一种强烈的游戏邀请，这很可能中断喂奶，因此喂奶时，如果母亲望着婴儿，她会主动沉默不语。
与成人的信号系统相比较，在游戏时，母亲凝望着婴儿，好像是听者。而事实上，他常常是说话的人，喂奶时他更像一个讲话者，凝视着婴儿，但却很安静，值得考虑的问题是，当婴儿开始在生活中，接触人类交流系统这类变体时，他到底将怎样才能获得恰当的人类交流系统的成熟形式。
成人和儿童都有一种叫做人际空间的实际存在物，简而言之就是，我们每个人都被一个心理“泡”包围着，我们在这个包围着我们的泡内行走，这个心里泡离我们的身体有一定的距离，如果某个人走得太近，打破了这个泡唐好辰，这就会让我们感到不舒服康托尔集，我们常常会让开。在我们的文化中，人们面对面的亲密距离大约是两英尺，当然，也存在着较大的个体差异，甚至更大的文化差异，不过这种现象存在于所有的文化中，只有在亲密的相互作用过程中，打破这种预期的距离才能够被接受，甚至是令人愉快的。
大多数成年人甚至完全陌生的人，他们对婴儿的行为就表现的好像没有亲密距离的障碍，或者对他们自己来说与婴儿之间没有这种距离障碍，他们什么也没想，第一次见面就风风火火的跑进来，同婴儿鼻子贴鼻子的接触。许多成年人，如姑姑、阿姨，他们自己不知道为什么不受婴儿喜欢。他们常常不逗孩子喜欢就是有打破这种距离的行为，这相当令婴儿和他的母亲心烦，更重要的是，他们对自己的这种行为的后果一点也不在意。
婴儿不喜欢以这种方式被侵犯。有一篇重要的文献论述了婴儿对逼近他面部的物体的厌恶反应。许多证据表明，这种反应是天生的孙天瑞，源于为了生存需要而保护脸、眼睛的进化而来的反应能力。不管怎样，母亲们对婴儿的这种反应有些不大在意茅迪芳。母亲们的许多面部表演，头部运动，触摸，游戏会扰乱婴儿的逼近反应（这种逼近反应完全可以看作是婴儿发展亲密空间障碍的先兆），她可能迅速地移向他，吻他或假装咬他的鼻子，然后退回远离亲密距离，接着再次靠近，逼得更近，但同时带有面部表情，并且发出声音，吸引他的视觉注意力，以便阻止他的逼近反应。或者无论如何，也不能让他做出这种反应。母亲对成人空间距离常规的长期忽视，对培养婴儿容忍，甚至在亲密的距离内从事交往显得极为重要，他后来的亲密行为如亲吻、偎依、可能部分地依赖这些初期体验的成功结果。

施琪嘉教授“母亲”工作坊结束了，小编会陆续整理出课程的部分播报给大家，关注我们的朋友最可爱啦！

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